ویژگی های روان سنجی مقیاس ارزیابی پداگوژی فناوری‎های همزمان در آموزش از دور

نویسندگان

مسعود براتیان

masood baratian مهران فرج‎اللهی

mehran farajollahi محمدرضا سرمدی

mohammad reza sarmadi سید مهدی موسی کاظمی

seyed mehdi mosakazemi

چکیده

مقدمه: برای ارزیابی پداگوژی فناوری‎های همزمان در آموزش از دور، باید مقیاسی تدوین شود تا بتوان به اطلاعات دقیق‎تر در این حوزه دست یافت. با استفاده از این مقیاس، می‎توان چارچوبی برای متخصصان، یاددهندگان و پژوهشگران آموزش از دور فراهم ‎کرد که بتوانند آموزش از دور اثربخش مبتنی بر فناوری‎های همزمان، طراحی و اثربخش بودن آن را ارزیابی کنند. پژوهش حاضر با هدف تعیین ویژگی های روان سنجی مقیاس ارزیابی‎ پداگوژی فناوری‎های همزمان در آموزش از دور انجام شد. روش ها: در این پژوهش از روش توصیفی- پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان مجازی (3915 نفر) دانشگاه های مجری آموزش از دور شهر تهران در سال تحصیلی 94-93 است. نمونه‎ای به حجم 390 نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه‎های مجری آموزش از دور شهر تهران با روش نمونه‎برداری چندمرحله‎ای خوشه‎ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از یک مقیاس محقق ساخته استفاده شده است و داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه 21 تجزیه و تحلیل شد. روایی سازه، روایی همگرا، اعتبار بازآزمایی، و اعتبار درونی این مقیاس با استفاده از مدل تحلیل عاملی اکتشافی، ضریب همبستگی گشتاوری پیرسون، و آلفای کرونباخ محاسبه شد. ضریب اعتبار مقیاس با استفاده از روش آلفای کرونباخ برای کل مقیاس و خرده مقیاس های آن محاسبه شد که مقدار آن از0.73 تا 0.90 متغیر بود. نتایج: پس از تعیین روایی صوری و محتوایی، سؤالات مقیاس ارزیابی پداگوژی فناوری های همزمان در آموزش از دور از 55 سؤال به 39 سؤال کاهش یافت. روایی سازه مقیاس با استفاده از مدل تحلیل عاملی اکتشافی با روش تحلیل مؤلفه های اصلی و چرخش واریماکس بررسی شد و سرانجام 30 سؤال و هفت عامل از آن استخراج گردید. بیشترین درصد واریانس کل (48.21%) توسط هفت عامل اول و باقیمانده (51.79%) توسط 23 عامل باقیمانده تبیین می گردد. نتیجه تحلیل عاملی اکتشافی در این مقیاس، بیانگر وجود هفت عامل انعطاف‎پذیری، یادگیری ادراک شده، حضور از دور، تعامل، سنجش، بازخورد، و انگیزش بود. نتیجه‎گیری: نتایج نشان داد که مقیاس ارزیابی پداگوژی فناوری های همزمان در آموزش از دور، ابزاری معتبر و روا برای ارزیابی اثربخشی فناوری‎های همزمان در آموزش از دور است. بنابراین، این مقیاس می‎تواند در طراحی درسی و فرایند یاددهی- یادگیری یادگیرندگان از دور کاربردهای مهمی داشته باشد.

برای دانلود باید عضویت طلایی داشته باشید

برای دانلود متن کامل این مقاله و بیش از 32 میلیون مقاله دیگر ابتدا ثبت نام کنید

اگر عضو سایت هستید لطفا وارد حساب کاربری خود شوید

منابع مشابه

بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس وابستگی های ارزش خود

هدف این پژوهش بررسی ویژگی¬های روان¬سنجی مقیاس وابستگی¬های ارزش خود در میان نمونه¬ای از دانشجویان ایرانی بود. به همین منظور 502 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه پیام نور شهرستان لنگرود به روش نمونه¬گیری در دسترس انتخاب و مقیاس¬های وابستگی¬های ارزش خود (CSWS)، خودشناسی انسجامی (ISK)، شفقت خود-فرم کوتاه (SCS-SF)، خودشیفتگی مارگولیس-توماس (MTNS)، و حرمت خود رزنبرگ (RSES) روی آن-ها اجرا شد. در...

متن کامل

بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس وابستگی های ارزش خود

هدف این پژوهش بررسی ویژگی¬های روان¬سنجی مقیاس وابستگی¬های ارزش خود در میان نمونه¬ای از دانشجویان ایرانی بود. به همین منظور 502 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه پیام نور شهرستان لنگرود به روش نمونه¬گیری در دسترس انتخاب و مقیاس¬های وابستگی¬های ارزش خود (CSWS)، خودشناسی انسجامی (ISK)، شفقت خود-فرم کوتاه (SCS-SF)، خودشیفتگی مارگولیس-توماس (MTNS)، و حرمت خود رزنبرگ (RSES) روی آن-ها اجرا شد. در...

متن کامل

ویژگی های روان سنجی مقیاس جرات ورزی سازگارانه و پرخاشگرانه

پرخاشگری و جرات ورزی مفاهیمی هستند که اغلب با هم اشتباه گرفته می‌شوند؛ در حالی که در رفتار جرات ورزانه حق و حقوق همه محترم شناخته می‌شود. تامپسون و برنبام بر این باورند که تمام ابزار هایی که جرات ورزی را سنجیده اند، در سنجش دقیق این رفتار و متمایزکردن آن از پرخاشگری تقریباً ناتوان هستند. هدف: هدف از انجام این پژوهش بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس جرات ورزی سازگارانه و پرخاشگرایانه تامپسون و برنب...

متن کامل

بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس عاطفه مثبت ومنفی

با توجه به این موضوع که نتایج معتبرعلمی بدون ابزار دقیق اندازه گیری امکان¬پذیر نیست، پژوهش حاضر به منظور بررسی ویژگی¬های روانسنجی مقیاس عاطفه مثبت ومنفی انجام گرفته است. با استفاده از روش تصادفی خوشه ای 527 نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی تهران انتخاب و به مقیاس عاطفه مثبت ومنفی پاسخ دادند. این مقیاس شامل 20 گویه است وبر اساس طیف لیکرت 5 درجه ای نمره¬گذاری شده است.برای بررسی روایی سازه از ...

متن کامل

ویژگی های روان سنجی مقیاس اشتیاق تحصیلی دانش آموزان

دف پژوهش حاضر، بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس اشتیاق تحصیلی شافلی و همکاران (2002) بود. این مقیاس شامل 17 سؤال است که سه مؤلفه نیرومندی، جذب و وقف آزمودنی‌ها را می‌سنجد. آزمودنی‌های پژوهش 385 نفر از دانش‌آموزان دوره اول متوسطه شهر خرم‌آباد در سال تحصیلی 95-1394 (186 پسر و 199 دختر) بودند که با روش نمونه‌گیری طبقه‌ای نسبی بر حسب جنسیت و ناحیه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش مقیاس ا...

متن کامل

ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی سیاهه ارزیابی شخصیت

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر، بررسی ویژگی­های روان‌سنجی سیاهه ارزیابی شخصیت در دانشجویان کشور بود. روش: در این پژوهش توصیفی از جامعه پژوهش شامل کلیه دانشجویان شهر تبریز در سال 96-1395 گروه نمونه­ای به تعداد 462 دانشجو به‌صورت خوشه­ای چندمرحله­ای انتخاب شدند. به‌منظور تعیین اعتبار و پایایی گویه­ها از روش تحلیل گویه، بررسی اعتبار سازه از روش تحلیل عاملی اکتشافی...

متن کامل

منابع من

با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید


عنوان ژورنال:
یادگیری الکترونیکی (مدیا)

جلد ۷، شماره ۱، صفحات ۲۲-۳۸

میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com

copyright © 2015-2023